Opetuksen sisältö ja oppimateriaalit

Musiikinhistorian opetuksen sisältö on seurannut jopa vuosikymmenien viiveellä musiikinhistorian tutkimuksen suuntauksia . Musiikinhistorian kerronnan kohteita ja tapoja erittelemällä päästään tarkastelemaan muuttuvia paradigmoja, jotka vaihtuvat ajan- ja maailmankuvan muutosten seurauksena ja näyttäytyvät omana aikanaan itsestään selvinä, problematisoimattomina todellisuuden kuvaamisen välineinä.

Seuraava taulukko koostaa musiikinhistorian tutkimuksen aihepiirien kerrostumista opetuksen sisällöksi (Unkari-Virtanen 2009, 31):

Oppiaineen sisällön aihepiiri	Musiikinhistorian kirjoittelun teema	Ajanjakso, jolloin viim. alkanut musiikinhist. tutkim.
Käsitteet Määritelmät Käsitteiden muuttuminen	Ensykolpediat Sanastot Käsitehistoria	1700-luku 1900-luvun loppupuoli
Aikajana Kronologia		1700-luku
Teoskaanon Opetuksen keskittyminen länsimaiseen 1700-1800 -lukujen musiikkiin	Kehitysusko Historismi	1800-luku
Säveltäjät, "Suuret mestarit"	Biografiat Originaalinerot	1700-1800-luvut
Tyylin tunnistaminen	Tyylihistoria	1900-l alku
Eri aihepiirien yhdistäminen, integrointi	Annalistit, tapahtumien monikerroksisuus	1920-luku
Musiikinhistoria johdantona musiikkianalyysiin	Musiikinhistorian autonomia; historiallinen ja esteettinen olemistapa	1900-luvun jälkipuolisko
"Uudet historiat" Moniperspektiivisyys Kulttuurihistoria musiikinhistorian opetuksen näkökulmina	Afroamerikkalaisen, kansanmusiikin, naisten ja lasten historiat Mikrohistoria Esittämiskäytänteet Reseptiohistoria ym.	2000-luku?